一、个人简介

（一）导师个人基本情况

蒋英老师系det365在线平台史论系副教授，研究方向为中国近现代美术史。蒋老师爱岗敬业，在本科生辅导与研究生带教方面均积累了丰富的教学经验。

近5年来，蒋老师辅导的本科生课程论文中，9人次在上海大学本科生学术论坛获奖，2人次入选全国性青年学者论坛，3人次独立在省级以上学术期刊发表；研究生带教方面，蒋老师的学生中7人次在全国性研究生论坛获奖，其中4人次获得一等奖。4人次在国家级核心期刊发表学术论文。

（二）2022-2023学年导师担任本科生全程导师情况

2022-2023学年春季学期，蒋老师利用给学生上课的机会，充分了解她们的学业与心理状，感受到她们对即将到来的毕业论文、考研、留学、就业，均不同程度地存在焦虑情绪，有必要进一步帮助她们提升专业自信，并制定相应的推进计划，以便她们更从容地应对毕业前的诸多挑战。

二、案例内容

（一）育人理念

蒋英老师认为“教是为了不教”，希望通过自己的引导，使学生产生持久的自驱力。在多年教学中，她发现不自信是导致学生“摆烂”的最大诱因。因此，她把工作重心放在提升学生的专业自信方面。

蒋老师尝试通过知识和能力的迁移促使学生“一通百通”。首先，引导她们学精某一类课程，形成自己的专业特长，提升专业自信。然后，再举一反三，将掌握的方法运用到其他方面。以下将以李嘉懿同学为例，介绍蒋老师的具体做法。

（二）具体做法

四位同学中对自己最不自信的李同学在春季学期结束的当天，提出要选蒋英老师为毕业论文指导老师，当得知蒋老师两个带教名额已经用完后，她有点崩溃。蒋老师及时向她推荐了同专业方向的老师，并承诺写作过程中有任何问题，都可以随时微信联系，解除了她的后顾之忧。

关于考研、留学，还是参加工作，李同学也举棋不定。留学“有点社恐不太敢走出舒适圈”。考研倾向考绘画类，但担心技不如人。考本专业，又觉得自己写作能力一般。目前，打算先考个教师资格证，去中小学做美术老师。蒋老师肯定她想法周到的同时，也帮她分析了自己的优势：既会画画，又能写作，是许多领域适用的复合型人才。接着，蒋老师鼓励她趁热打铁，把课程论文进一步完善，参加今年学校的本科生学术论坛与学院的青年学术论坛，借此机会，再提升一下写作能力。

在蒋老师的悉心指导下，李同学克服夏季考察与暑期社会实践等困难，先后提交了6次论文修改稿。通过这轮修改，进一步提升了图像解读与学术表达的能力

最让人欣喜的是，该同学意识到，自己也可以写出非常高质量的课程论文。而且，这篇从“东画西渐”角度写的论文，与二年级从“西画东渐”角度写的论文形成了双向交流的观察视角。她决定把这两篇课程论文发展成毕业论文，继续深入研究近现代中墨两国的美术交流。

与该生微信交流的字里行间，蒋老师感受到她自信心的逐步提升。相信，这种自信心将有助于李嘉懿同学更从容地迎接未来的诸多挑战。

（三）工作成效

目前，四位同学的最新年级排名分别是第1，第28，第40和第43名。唐同学正在为下学期前往韩国某大学交流学习做准备，毕业后计划赴美留学深造。戴同学按原计划，准备雅思考试，同时在上海某美术馆实习，准备赴英留学的专业申请材料。钟同学积极备考研究生，如果有幸保研，将开始学习日语，为研究生学习早做语言准备。李同学正在积极准备参加上海大学第六届本科生学术论坛和det365在线平台第五届青年学术论坛，同时她还担任了少儿培训机构的美术老师，为竞聘中小学美术教师积累教学经验。

从四位同学当前的表现来看，她们毕业前的焦虑情绪已在明确方向后脚踏实地的学习中逐步得到了缓解。

三、导师育人感悟和经验总结

蒋英老师自2020年担任本科生全程导师后，开始摸索适合“零零后”本科生的个性化辅导模式。三年来，她的育人感悟是：德高方可为师，良师亦是益友；因材长期施教，教学自然相长。蒋老师的全程导师工作经验，可以总结为以下三点：

（一）思想引领 长远规划

学生进校后，主动了解她们的学习兴趣与职业理想，尽早制订大学四年的学习计划。建议专业学习的同时拓宽学术视野。鼓励多参加社团活动，锻炼社交能力。高年级多社会实践，探寻适合自己的就业方向。

（二）研学导向 教学相长

为了增强学生研学过程的成功体验，蒋老师将学生吸收进自己的科研团队，并建议她们在论文选题时，尽量使不同课程的学习能融会贯通，形成自己擅长的专题研究方向，积累若干“连贯性”专题研学成果。

（三）亦师亦友 桃李芬芳

专业指导外，蒋英老师也非常注重学生的身心健康，经常跟她们聊宠物，晒美食，增进师生间的共同话题。正是这样亦师亦友的师生关系，蒋老师才可以更有效地扮演好全程导师的角色。

四、对学生的寄语

守正笃实，久久为功。